目前日期文章:201603 (13)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

​​​​ 原田実: 教孩子愛上科學的方法

http://www.ted.com/talks/cesar_harada_how_i_teach_kids_to_love_science?language=zh-tw#t-512446

「在香港港灣小學,原田実教授公民科學及發明課,培養下一世代的環境學家。他把教室搬到一個多用途工業空間,讓小孩能夠做木工、金工,也能做化學、生物、光學等的實驗,偶爾也可以使用電動重型工具來創造原型解決海洋問題。在這個過程中,他實踐了少時父母教導他的一課:「你可以把地方搞亂,但你要負責清理。」                                                 --- TED Talk

這則TED talk 講的是原田実教授如何帶領孩子們利用科學知識,發現問題、想方法,與解決問題。並且從解決自己的問題,延伸到解決遙遠的國度的問題,甚至是全球要面對的水汙染問題。

STEAM 最終的目的,也是訓練學生解決問題的方式。學生在團隊合作下,需要運用跨域的知識來解決問題,藉此訓練批判思考,也讓課堂裡的知識能活用在現實生活中。

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

製造、自找、自造專欄

車體結構設計大致完成,下一階段我們要完成什麼呢?該是考慮履帶設計的時候了。

履帶的行進,至少要有驅動輪與導向輪,在前幾篇,我們曾經完成過馬達在車側組裝的配置,馬達上的旋轉軸即是導向輪所在的位置,導向輪的軸心位置,決定履帶的長度,驅動輪與導向輪的二者間的直徑比,會與履帶圍繞出的側面輪廓有關,一般來說二者間的比例會設計為1:1,或是驅動輪>導向輪。

在這個地方我們採用驅動輪>導向輪的設計,理由呢?其實很簡單,單純的只是因為我喜歡有斜度造型的履帶,哈哈哈 ^_^"。

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

製造、自找、自造專欄

    關於車體設計這部分,我們以車側為主軸去發展其他位置的設計,換句話說,由車側為設計主面,其餘車體的結構面皆會與車側做接合,因此在這個部分,我們會設計為,車體各個組成面法線與車側面的法線夾角呈90°相交,其餘各面間的法線相交角度,我們則不刻意限制,以淺顯易懂的話再說一遍,就是,請看下圖。

 

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

當我們在思考如何為下一代加強創造力與想像力的同時,我們也應當思考如何善用引導教育,提昇孩子的品格力。Tom Lickona,美國品格教育大師提出:「品格」有兩塊重要的基礎,追求卓越的成就品格(performance character)和追求良好德行的道德品格(moral character)。「成就品格」是在任何領域追求卓越的能力,如:企圖心、自信、創意、勤勉、好奇、挫折忍受力等。「道德品格」則是和他人維持友善關係、自制和負責的德行,如:同理心、友善、誠實、耐心、合作、謙虛等。

       我們可以將成就品格與道德品格所表現出的特質,統稱為孩子們的品格力。既然品格是一項能力,即表示可以透過教育學習與提升。那該如何做品格教育這件事?當前許多提倡做中學,玩中學的教育,即是最好執行方式。藉由實作過程,引領出孩子們的好奇心,進而產生做好這件事的企圖心,培養出孩子們做事的耐心。實作的過程,也可以讓孩子們分組,學習團隊合作,為自己的團隊盡責,並且藉由競賽遊戲,教導孩子們學習誠實與謙虛。

    在這個大多數家長已經開始反思,考試教育的得失問題時,我們可以更進一步的考慮,做中學的教育,是否能讓孩子們獲得更多?我想,會思考這個問題的家長,應該也都已經動起來,陪著孩子開始動手去體驗,由實做來獲得寶貴的知識與經驗。

千碩STEAM學院 https://robot.tkb.com.tw/index


文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 

​​​​​《三個傻瓜》是幾年前在教育界引起熱烈討論的寶萊塢電影。故事裡的三個傻瓜是印度大學排名名列前茅的帝國理工學院的學生,藉由三個傻瓜各自人生裡的糾結,反映印度社會裡的填鴨式教育與貧富不均的現象。

過去看這部電影我多只感受到電影裡面要人們思考的「為誰而讀書,與為何而讀書」,在接觸STEAM之後,前幾天在電影又看到《三個傻瓜》的重播,這次引起我反思的是,在這部電影的後半段 ( https://www.youtube.com/watch?v=MtJdS9isj1Q ),主角藍丘(傻瓜一號)活用自己學到的理工知識,在停電的學校裡,利用手邊僅有的汽車馬達與其他機械,救回差點因難產而喪命的女主角的姊姊跟她的小孩。而正是STEAM真諦:科學教育,是要讓孩子學到能解決問題的能力。

在STEAM教室裡,孩子需要結合科學、技術、工程、藝術,與數學等跨學科的知識,並在團隊合作之下把解決問題的方法實際建造出來,讓知識能靈活運用在日常生活,而不是只出現在考卷上。雖然台灣的STEAM教育才剛起步,但只要能持續的澆灌,相信就能讓種子萌芽並茁壯,讓孩子們能在升學主義之外,能有因為科學的有趣而眼睛閃閃發亮的一刻。

千碩STEAM學院 https://robot.tkb.com.tw/index

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 分享一篇文章  100 Skills Everyone Should

網址:http://www.popularmechanics.com/home/how-to/g87/4284709/

   「一百個大家都應該要懂的技能,都是一些基礎的技能!」

    看過之後我先想了想自己有沒有這樣的技能,既使是小時候有住過鄉下的我也沒有懂得超過一半,看來要自稱為Maker還早的很。看看現在的教育方式,要培育出一個有Maker精神的小孩,可能要有更多不同或多元的方式來提供給現在的學子。

   多年之前曾經有過類似的文章,當時我在國外念書,也拿了這樣的文章給我當地的同學看,驚訝的是他給我的回覆是:我每個暑假都在做這些啊,你們不是嗎?細聊之後他告訴我,每年暑假他們會到他們所謂的鄉下,住在湖邊木屋裡,由於一年才會過去一次,每次都是從修理木屋開始,所以上面文章裡提到的生火、伐木、木工、鎖螺絲、划船、釣魚等,都真的只是基礎的技能,玩的是打獵、游泳、登山等戶外活動。而我們的小孩呢?我們給了他們什麼?

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 

製造、自找、自造專欄

    7個回合了,我們把前置作業建構完成,也把該注意的限制條件考慮清楚了,終於成功邁出第一步,開始進入正式設計階段。首先,挖土機的大小應該要多大呢?其實這個跟我們想要的視覺效果有關係,10cm?拜託,馬達就多大了,整體10cm的大小,這種感覺不就像是一台小車,結果裝上飛機的推進引擎嗎?

綜合一些外觀視覺的考量,我們把大小訂在25x15x30 cm3這個區間上下的範圍好了,先不要把尺寸限制得太死,這樣無止盡的增加打怪難度,雖然符合自找麻煩,但最後只會落得放棄不想做這個下場。

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

​​​​​​我想有很多家長跟我一樣,小時候只要用一張紙就可以玩到天黑忘記回家。不論是比誰摺的紙飛機看誰的造型最炫又能飛得最遠,還是折一個「東西南北」來決定誰的下場,都是我們那個年代單純又有趣的娛樂。

摺紙其實也是個很棒的教學工具。在摺紙的過程中,小朋友可以加強對幾何概念的理解、增強立體空間概念的能力、藉由折1/23/1張紙來學習分數的應用、學習很多形狀都不只一種摺法。此外,在摺紙也是個學習科學的好工具。藉由折成立體的形狀,可以讓小朋友更能理解分子的多面體形狀,而經由把紙摺疊成手風琴的形狀,也能發現薄薄一張紙變得堅固了許多,這就是橋的概念。從有趣好玩的摺紙就能學到科學、技術、工程、美術,和數學,這不就是STEAM?

近年來,科學家也發現了這個存在幾千年的工藝在科學研究上的好處。美國國家科學委員會甚至還成立幾個專案,將科學家跟摺紙藝術家聚集起來,把摺紙技巧用在工程設計中,從醫療鎳子到可折疊得太陽能板,都能看到摺紙的影子。

下面這個網站裡有很多摺紙教學,讓你成為孩子崇拜的對象:D

http://en.origami-club.com/

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

今周刊第1000期的特別報導,最強公民國,瑞士,這個國家有許多先天的條件與台灣類似,土地面積不大,缺乏天然資源,台灣四面環海,瑞士四面環山,發展中所需要的原物料,台灣與瑞士皆需要從國外進口。

早期的瑞士,生活貧窮,大量的青壯年人口需要輸往周邊國家,才能賺取足夠生活的金錢,但瑞士的人民卻發現,不能在自己的家園創造足夠的就業會,不是長久之計,因此他們開始尋求改變,改變的方式有很多,教育是其中之一。

瑞士的教育著重在引導,不是一昧的灌輸大人的想法在學齡孩子身上,在小學生的課堂上,我們可以看見學生樂於與老師分享自己的想法,大家踴躍參與討論,卻又謹守分際,同一時間只有一個人發言,彼此互相尊重。這樣的教學模式,引導了學生自主思考,同時也教會了他們每個人都有發表意見的權利,每個人的發言都應該獲得尊重,在這樣的學習條件下,每個學生都能逐漸地培養,懂得提出看法,並且言之有物。

在台灣,喊了很多年的教改,我自己一路從幼稚園到博士畢業,待在學校學習的時間不可謂不長,但我認為教改的意義不在於學習內容的更改,當然順應日新月異的生活所改變的課程內容,確實有其必要性,但教改更重要的是教學模式的轉換。

這幾年創新教育、翻轉教室、STEAM教學等新的教育模式逐漸被提倡,讓台灣死氣沉沉的教學體制逐漸露出曙光,希望這個現象能夠持之以恆並且被更廣大響應,讓台灣能夠像瑞士一樣,創造出享譽國際的精密製造工業,以及雀巢、諾華、羅氏、瑞銀集團、蘇黎世金融服務集團、瑞士信貸集團…等在各個領域首屈一指的企業集團。

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 

製造、自找、自造專欄

 

前置作業我們都建構完成了,在攻克下一道道關卡後,等在後面的就是一馬平川,海闊天空任遨遊了 \^o^/,唉…,夥伴們,打開門後我們才會發現,幻想往往總是美麗的,矗立在我們眼前的是一座座天塹,等待著挑戰的人。

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

在讀了國內外許多STEAM的相關文章後,會瞭解到STEAM教學的核心在於讓學生可以運用結合科學、技術、工程、藝術、數學等學科的知識來思考如何解決進行專題時遇到的問題,但STEAM的內涵不只是這樣而已,因此在這邊跟大家分享在跨學科教學之外,STEAM3個核心精神。

1. 團隊合作

進行STEAM教學時,需要將學生分成小組,一起來完成專題。在協作的過程中,學生需要運用運籌帷幄的人際技巧來跟隊友溝通,也要學著表達與尊重別人的意見,才能發揮團隊的力量來完成任務。

2. 動手做

STEAM課程裡,結合跨學科知識來構思創意只是個起頭,更重要的是要把idea具體創造出來,如此才能知道方案在現實世界是否行得通。

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

在了解了STEAM課程的優點後,下一個挑戰就是要了解”HOW to “設計出成效優良的STEAM課程。在爬了許多網路文章後,發現  ANNE JOLLY 女士的 <12 Steps to Great STEM Lessons> (http://www.middleweb.com/4328/12-steps-to-great-stem-lessons/ )這篇文章,翻譯大綱如下:

  1. 選定主題,以能運用跨領域學科來解決的問題
  2. 將主題與在現實生活會遇到的情況相連結
  3. 明確定義課程的STEM 挑戰
  4. 決定怎樣的學習成果才算是“成功”
  5. 運用Engineering Design Process 來規劃課程
  6. 協助學生察覺挑戰
  7. 讓學生(小組)「動手」研究挑戰的內容
  8. 鼓勵小組構思創意來解決挑戰
    務必讓學生練習對一個問題提出多重方案來解決。這是使STEM課程有別於其他俗套的實驗室課程的關鍵。
  9. 引導小組選擇構思(idea),進行測試並建造原型(prototype)
  10. 協助並促進小組對原型進行測試與評估的過程
  11. 使小組參與對測試發現的討論
  12. 若時間有餘裕,讓小組有見賢思齊的機會來重新改良設計

在整個教學過程中,除了著重團隊合作、實際動手做、構思創意,對原型進行測試與改良,更重要的是教師要多點「教學引導」 (guidance),少些「操作指示」 (instructions),讓學生可以獨立思考方法來解決問題。

千碩STEAM學院 https://www.tkbsteam.com.tw/index


文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

NASA工程設計流程Engineering Design Process

網址:http://www.nasa.gov/audience/foreducators/plantgrowth/reference/Eng_Design_5-12_prt.htm

教育的理論往往都建築在同一個基礎架構上,再透過不同的解釋與方法去達到想要的目的.之前我一直在提的PBL--問題導向式的學習理論:透過問題來引導學生在學習的時候去思考、解決問題,剛好跟最近在看的美國太空總署的工程設計流程可以吻合且有相同的教育概念!

美國太空總署的工程設計流程第一步是先定義且提出自己的問題,接下來確認面臨到的限制跟困難也就是環境的部分,第三步開始腦力激盪出可能的所有解答,進而產生新的想法,第五點是發現所有的可能性,然後從中選擇一個最有可能的方法,有了方法之後建立一個方案或解決問題的架構,最後用上面的架構去重新改進我們遇到的問題或者是產品的設計,以此再繼續循環下去.如此的架構其實就是一個問題導向式的學習中間,老師應該要引導學生進行的過程,在學習的過程當中,透過問題來引導學生,每個問題是一個建構在主要教學架構中循環,讓學生知道學習的目標後透過各個問題(循環)來達到學生思考與教學的意義.

美國可以做到,在高等教育中可以做到,為什麼在K-12我們不能試著用這樣的方式讓學生去快樂的學習.我相信已經有很多老師在試著讓學生用這樣的方式學習,無論是翻轉教室、手作教室、Marker等,都有這樣的意念在裡頭,在學校填鴨式的教學中,我想家長可以做到的是找到這樣的老師,讓自己的小孩跟著自己覺得好的老師走下去吧!

文章標籤

FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()