十二年國民基本教育的實施日期已步步逼近，在課程綱要裡面也看見了這一波課綱變革要與世界趨勢- STEAM教育的接軌。接下來幾篇文章，會針對十二年國教課綱的理念和科學教育相關領域的課程內容，與STEAM教育能成就給孩子的相連結發表看法，讓大家對於新的教育變革能不那麼緊張，也得到能提升孩子競爭力的方法。
十二年國民基本教育與舊有九年一貫課綱在國中小階段的差異，主要在於
1) 課程規劃：增加「科技領域」，由七大領域→八大領域。
2) 領域名稱/內容調整：語文領域新增新住民語與英語文、自然與生活科技領域 → (更名為) 科技領域、藝術與人文領域 → (更名為) 藝術領域...等。
3) 領域學習節數等的調整：增加彈性學習課程、國小增加語文與數學節數、國中新增科技領域課程。
STEAM 是結合科學、技術、工程、藝術，與數學的跨領域教學，並且在教學過程中加入動手做與團隊合作的元素，讓小朋友練習藉由團隊的力量，培養出把想法具體建做出來以解決問題的能力。其中”藝術”的成分是培養孩童想像力與創造力的關鍵。
STEAM裡的藝術可以用很多種方式呈現，包含音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等，其中我覺得最容易入門的就是塗鴉。塗鴉是只要有顏料就可以完成的藝術創作，工具可以是筆也可以是小手小腳，載具可以是一張紙也可以是一面牆，但是在簡單的塗鴉的過程中，小朋友就可以讓想像力有發揮的空間，而在創造出天馬行空的線條和圖案的同時，這其實也是小朋友展現心裡想法的管道。而我也認為，小朋友若能被鼓勵展現自己，對自信心的培養也很有幫助，在未來人生的旅途裡也會較勇於展創意思考。
最後用這段影片做結尾，讓大家看看簡單的阿拉伯數字線條，可以塗鴉創造出多少我們聯想不到的圖案。
<用數字 教你孩子畫圖>
https://www.facebook.com/wwwdalebanet/videos/1100869253291628/
最近在跟同事討論課程設計的過程中，遇到的問題是要如何用簡單的詞彙，讓小朋友了解到生活中無處不科學，並且進一步學到怎麼使用這些科學。
舉例來說，拋物線。生活中到處可見拋物線，不論是下課後跟同學把握珍貴的十分鐘到籃球場投籃的拋物線路徑，抑或是在客廳懶得走到垃圾桶旁邊，手上拿著垃圾對著垃圾桶入口瞄一下，一揮就把垃圾丟進去，都跟拋物線運動有關。拋物線的計算很複雜，除了要考量到拋物線的弧度，還要計算到加速度還有重力對拋物線運動會有的影響，在台灣是上了高中才會仔細學到的科學。然而，即使沒有學過計算拋物線的公式，對每天下課都抱著籃球到球場鬥牛的小朋友來說，在親身探索的過程中，他們就是能知道藉由拋物線把籃球投進籃框的秘密。
我覺得這樣才是科學教育的價值所在。孩子們即使沒有背原理與公式，但是在一次次動手探索的過程，就能體悟到生活裡的科學，並更進一步能使用科學來解決問題。而這也是STEAM教學所要達到的目標：在科學的支持下，藉由親自動手做，學會解決生活裡的問題。
最後跟大家分享這篇文章，希望可以帶來更多啟發
遠見雜誌 <從幼稚園就開始做實驗，自己動手找解答>
原田実: 教孩子愛上科學的方法
http://www.ted.com/talks/cesar_harada_how_i_teach_kids_to_love_science?language=zh-tw#t-512446
「在香港港灣小學，原田実教授公民科學及發明課，培養下一世代的環境學家。他把教室搬到一個多用途工業空間，讓小孩能夠做木工、金工，也能做化學、生物、光學等的實驗，偶爾也可以使用電動重型工具來創造原型解決海洋問題。在這個過程中，他實踐了少時父母教導他的一課：「你可以把地方搞亂，但你要負責清理。」 --- TED Talk
這則TED talk 講的是原田実教授如何帶領孩子們利用科學知識，發現問題、想方法，與解決問題。並且從解決自己的問題，延伸到解決遙遠的國度的問題，甚至是全球要面對的水汙染問題。
STEAM 最終的目的，也是訓練學生解決問題的方式。學生在團隊合作下，需要運用跨域的知識來解決問題，藉此訓練批判思考，也讓課堂裡的知識能活用在現實生活中。
《三個傻瓜》是幾年前在教育界引起熱烈討論的寶萊塢電影。故事裡的三個傻瓜是印度大學排名名列前茅的帝國理工學院的學生，藉由三個傻瓜各自人生裡的糾結，反映印度社會裡的填鴨式教育與貧富不均的現象。
過去看這部電影我多只感受到電影裡面要人們思考的「為誰而讀書，與為何而讀書」，在接觸STEAM之後，前幾天在電影又看到《三個傻瓜》的重播，這次引起我反思的是，在這部電影的後半段 ( https://www.youtube.com/watch?v=MtJdS9isj1Q )，主角藍丘(傻瓜一號)活用自己學到的理工知識，在停電的學校裡，利用手邊僅有的汽車馬達與其他機械，救回差點因難產而喪命的女主角的姊姊跟她的小孩。而正是STEAM真諦：科學教育，是要讓孩子學到能解決問題的能力。
在STEAM教室裡，孩子需要結合科學、技術、工程、藝術，與數學等跨學科的知識，並在團隊合作之下把解決問題的方法實際建造出來，讓知識能靈活運用在日常生活，而不是只出現在考卷上。雖然台灣的STEAM教育才剛起步，但只要能持續的澆灌，相信就能讓種子萌芽並茁壯，讓孩子們能在升學主義之外，能有因為科學的有趣而眼睛閃閃發亮的一刻。
千碩STEAM教育: https://lihi1.cc/4uNg4
我想有很多家長跟我一樣，小時候只要用一張紙就可以玩到天黑忘記回家。不論是比誰摺的紙飛機看誰的造型最炫又能飛得最遠，還是折一個「東西南北」來決定誰的下場，都是我們那個年代單純又有趣的娛樂。
摺紙其實也是個很棒的教學工具。在摺紙的過程中，小朋友可以加強對幾何概念的理解、增強立體空間概念的能力、藉由折1/2或3/1張紙來學習分數的應用、學習很多形狀都不只一種摺法。此外，在摺紙也是個學習科學的好工具。藉由折成立體的形狀，可以讓小朋友更能理解分子的多面體形狀，而經由把紙摺疊成手風琴的形狀，也能發現薄薄一張紙變得堅固了許多，這就是橋的概念。從有趣好玩的摺紙就能學到科學、技術、工程、美術，和數學，這不就是STEAM嗎?
近年來，科學家也發現了這個存在幾千年的工藝在科學研究上的好處。美國國家科學委員會甚至還成立幾個專案，將科學家跟摺紙藝術家聚集起來，把摺紙技巧用在工程設計中，從醫療鎳子到可折疊得太陽能板，都能看到摺紙的影子。
下面這個網站裡有很多摺紙教學，讓你成為孩子崇拜的對象:D
在讀了國內外許多STEAM的相關文章後，會瞭解到STEAM教學的核心在於讓學生可以運用結合科學、技術、工程、藝術、數學等學科的知識來思考如何解決進行專題時遇到的問題，但STEAM的內涵不只是這樣而已，因此在這邊跟大家分享在跨學科教學之外，STEAM的3個核心精神。
1. 團隊合作
進行STEAM教學時，需要將學生分成小組，一起來完成專題。在協作的過程中，學生需要運用運籌帷幄的人際技巧來跟隊友溝通，也要學著表達與尊重別人的意見，才能發揮團隊的力量來完成任務。
2. 動手做
在STEAM課程裡，結合跨學科知識來構思創意只是個起頭，更重要的是要把idea具體創造出來，如此才能知道方案在現實世界是否行得通。
在了解了STEAM課程的優點後，下一個挑戰就是要了解”HOW to “設計出成效優良的STEAM課程。在爬了許多網路文章後，發現 ANNE JOLLY 女士的 <12 Steps to Great STEM Lessons> (http://www.middleweb.com/4328/12-steps-to-great-stem-lessons/ )這篇文章，翻譯大綱如下：
在整個教學過程中，除了著重團隊合作、實際動手做、構思創意，對原型進行測試與改良，更重要的是教師要多點「教學引導」 (guidance)，少些「操作指示」 (instructions)，讓學生可以獨立思考方法來解決問題。
千碩STEAM教育: https://lihi1.cc/4uNg4
在對STEAM有基礎瞭解後，很多家長應該會有個疑問：藉由動手做來學習科學跟數理邏輯的STEAM課程，跟其他坊間的科學實驗課程相比，有甚麼不同?
以下有5個理由跟大家分享：
1) 多元能力養成
有別於坊間的自然實驗教室多著重於科普知識的涵養，STEAM的特色在於更廣域的科目結合，整合科學、科技、工程，與數學等學科，同時也加入藝術的元素，讓孩子可以發揮創造力。STEAM課程可以讓學生在動手學習科學的基礎上，更多元發展能力。
在前篇< STEAM教育的發展沿革> (http://tkbrobot.pixnet.net/blog/post/38279442 )裡提到，STEM+Art=STEAM的觀念要到2006年才被提起，於是今天就來討論Art在STEAM教育裡的重要性。
在1986年美國國家科學委員會建議國家關注STEM教育後，STEM就成了美國教育改革的”顯學”。STEM的目標是要培養優秀的科技工程人員，而隨著STEM風潮的澎勃發展，愈來愈多的教育學者發現，創新(innovation)與創造力(creativity)是優秀的STEM-er的關鍵技能，於是藝術(Art)在教育的重要性開始引起學界關注。
藝術不僅啟發創造力的關鍵，也有研究指出，在高中修習四年藝術與音樂的學生比起只上半年或更少的學生能在SATs多得98分；而學習音樂的學生在能語言相關科目多得61分，在數學也多得42分，顯示藝術教育不僅能陶冶心性、增進創造力，還對學業成績有正面影響。
許多改變時代的傑出科技人才，如yahoo總裁Marissa Mayer、蘋果電腦創辦人Steve Jobs、臉書創辦人Mark Zuckerberg，之所以能開發出劃時代的產品，不僅是因為他們對於科學與工程的專業，更是因為他們具備創新能力，能創造出大家當時還想像不到的科技產品。
這幾年STEM+ Art= STEAM的教學方向已獲得學界的支持，並且這個”STEAM movement”的推動以在美國大學排名名列前茅的羅德島設計學院( Rhode Island School of Design , RISD)最具影響性。最後分享羅德島設計學院院長 John Maeda在TED talk的 【科技＋設計＋藝術＝創意型領導】，讓大家更了解Art 如何讓STEAM教育產生更多創新與可能性。
