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最近在跟同事討論課程設計的過程中，遇到的問題是要如何用簡單的詞彙，讓小朋友了解到生活中無處不科學，並且進一步學到怎麼使用這些科學。
舉例來說，拋物線。生活中到處可見拋物線，不論是下課後跟同學把握珍貴的十分鐘到籃球場投籃的拋物線路徑，抑或是在客廳懶得走到垃圾桶旁邊，手上拿著垃圾對著垃圾桶入口瞄一下，一揮就把垃圾丟進去，都跟拋物線運動有關。拋物線的計算很複雜，除了要考量到拋物線的弧度，還要計算到加速度還有重力對拋物線運動會有的影響，在台灣是上了高中才會仔細學到的科學。然而，即使沒有學過計算拋物線的公式，對每天下課都抱著籃球到球場鬥牛的小朋友來說，在親身探索的過程中，他們就是能知道藉由拋物線把籃球投進籃框的秘密。
我覺得這樣才是科學教育的價值所在。孩子們即使沒有背原理與公式，但是在一次次動手探索的過程，就能體悟到生活裡的科學，並更進一步能使用科學來解決問題。而這也是STEAM教學所要達到的目標：在科學的支持下，藉由親自動手做，學會解決生活裡的問題。
最後跟大家分享這篇文章，希望可以帶來更多啟發
遠見雜誌 <從幼稚園就開始做實驗，自己動手找解答>
http://www.gvm.com.tw/Boardcontent_25541_1.html
千碩STEAM教育: https://lihi1.cc/4uNg4
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