文字的深度，在於一樣的字彙，但隨著解讀的方式不同，能擁有不同面向的解釋。動手做教育，這一句話，我把它做二種解釋：「動手做」教育，以及，動手「做教育」。
我們先來談，「動手做」教育這件事。過去的數十年間，我們的教育一直採用課本、考試等照本宣科填鴨式的教學模式，而忽略教育的本質在於經驗的傳承。因此這幾十年間，學生在課堂上，越來越少實際接觸，甚至是實際動手做的經驗，沒有親身的體驗，紙上寫得再豐富，這都是別人的感受。
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最近在跟同事討論課程設計的過程中，遇到的問題是要如何用簡單的詞彙，讓小朋友了解到生活中無處不科學，並且進一步學到怎麼使用這些科學。
舉例來說，拋物線。生活中到處可見拋物線，不論是下課後跟同學把握珍貴的十分鐘到籃球場投籃的拋物線路徑，抑或是在客廳懶得走到垃圾桶旁邊，手上拿著垃圾對著垃圾桶入口瞄一下，一揮就把垃圾丟進去，都跟拋物線運動有關。拋物線的計算很複雜，除了要考量到拋物線的弧度，還要計算到加速度還有重力對拋物線運動會有的影響，在台灣是上了高中才會仔細學到的科學。然而，即使沒有學過計算拋物線的公式，對每天下課都抱著籃球到球場鬥牛的小朋友來說，在親身探索的過程中，他們就是能知道藉由拋物線把籃球投進籃框的秘密。
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製造、自找、自造專欄車體結構設計大致完成，下一階段我們要完成什麼呢？該是考慮履帶設計的時候了。FUN教育 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣(248)
製造、自找、自造專欄 關於車體設計這部分，我們以車側為主軸去發展其他位置的設計，換句話說，由車側為設計主面，其餘車體的結構面皆會與車側做接合，因此在這個部分，我們會設計為，車體各個組成面法線與車側面的法線夾角呈90°相交，其餘各面間的法線相交角度，我們則不刻意限制，以淺顯易懂的話再說一遍，就是，請看下圖。
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當我們在思考如何為下一代加強創造力與想像力的同時，我們也應當思考如何善用引導教育，提昇孩子的品格力。Tom Lickona，美國品格教育大師提出：「品格」有兩塊重要的基礎，追求卓越的成就品格（performance character）和追求良好德行的道德品格（moral character）。「成就品格」是在任何領域追求卓越的能力，如：企圖心、自信、創意、勤勉、好奇、挫折忍受力等。「道德品格」則是和他人維持友善關係、自制和負責的德行，如：同理心、友善、誠實、耐心、合作、謙虛等。
我們可以將成就品格與道德品格所表現出的特質，統稱為孩子們的品格力。既然品格是一項能力，即表示可以透過教育學習與提升。那該如何做品格教育這件事？當前許多提倡做中學，玩中學的教育，即是最好執行方式。藉由實作過程，引領出孩子們的好奇心，進而產生做好這件事的企圖心，培養出孩子們做事的耐心。實作的過程，也可以讓孩子們分組，學習團隊合作，為自己的團隊盡責，並且藉由競賽遊戲，教導孩子們學習誠實與謙虛。
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《三個傻瓜》是幾年前在教育界引起熱烈討論的寶萊塢電影。故事裡的三個傻瓜是印度大學排名名列前茅的帝國理工學院的學生，藉由三個傻瓜各自人生裡的糾結，反映印度社會裡的填鴨式教育與貧富不均的現象。
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